Home / Artikelen A-Z / Verminderde cognitieve ontwikkeling kind

Verminderde cognitieve ontwikkeling kind

Leerstoornissen zijn verschillen in iemands brein die van invloed kunnen zijn op hoe goed ze lezen, schrijven, spreken, rekenen en andere soortgelijke taken uitvoeren. Verschillende groepen kunnen 'leerstoornis' anders definiëren, vaak afhankelijk van de focus van de organisatie.

Het hebben van een leerstoornis, of zelfs meerdere handicaps, heeft niets te maken met intelligentie. Het betekent alleen dat de hersenen van de persoon anders werken dan die van anderen. In veel gevallen zijn er interventies - behandelingen - die een persoon met leermoeilijkheden kunnen helpen om net zo goed of beter te lezen, schrijven, spreken en rekenen dan iemand zonder deze beperkingen.

Diagnose

Leerstoornissen worden vaak vastgesteld zodra een kind op school zit. De school kan een proces gebruiken dat 'respons op interventie' wordt genoemd om kinderen met leerproblemen te helpen identificeren. Er zijn speciale tests nodig om een ​​diagnose te stellen.

Reactie op interventie

Reactie op interventie omvat meestal de volgende 1 :

  • De voortgang van alle studenten nauwlettend volgen om mogelijke leerproblemen te identificeren
  • Kinderen die problemen hebben, hulp bieden op verschillende niveaus of niveaus
  • Kinderen verplaatsen naar niveaus die steeds meer ondersteuning bieden als ze niet voldoende vooruitgang boeken

Studenten die het moeilijk hebben op school, kunnen ook individuele evaluaties krijgen. Een evaluatie kan 2 :

  • Stel vast of een kind een leerstoornis heeft
  • Bepaal of een kind volgens de federale wet in aanmerking komt voor speciaal onderwijs
  • Help mee met het ontwikkelen van een geïndividualiseerd onderwijsplan (IEP) dat hulp schetst voor een kind dat in aanmerking komt voor speciaal onderwijs
  • Stel benchmarks op om de voortgang van het kind te meten

Een volledige evaluatie voor een leerstoornis omvat de volgende 3 :

  • Een medisch onderzoek, inclusief een neurologisch onderzoek, om andere mogelijke oorzaken van de problemen van het kind uit te sluiten. Dit kunnen emotionele stoornissen, intellectuele en ontwikkelingsstoornissen en hersenziekten zijn.
  • Beoordeling van de ontwikkelings-, sociale en schoolprestaties van het kind
  • Een bespreking van familiegeschiedenis
  • Academische en psychologische tests

Meestal werken meerdere specialisten als een team om de evaluatie uit te voeren. Het team kan bestaan ​​uit een psycholoog, een deskundige op het gebied van speciaal onderwijs en een logopedist. Veel scholen hebben ook leesspecialisten die kunnen helpen bij het diagnosticeren van een leesstoornis. 

Rol van schoolpsychologen

Schoolpsychologen zijn opgeleid in zowel onderwijs als psychologie. Ze kunnen helpen bij het diagnosticeren van leerlingen met leerstoornissen en helpen de leerling en zijn of haar ouders en leraren bij het bedenken van plannen om het leerproces te verbeteren.

Rol van logopedisten

Alle logopedisten zijn opgeleid om spraak- en taalstoornissen te diagnosticeren en te behandelen. Een logopedist kan een taalevaluatie uitvoeren en beoordelen of het kind zijn of haar gedachten en bezittingen kan ordenen. De logopedist kan de leervaardigheden van het kind evalueren, zoals het begrijpen van aanwijzingen, het manipuleren van geluiden en lezen en schrijven.

Behandeling

Leerstoornissen zijn niet te genezen, maar vroegtijdige interventie kan de effecten ervan verminderen. Mensen met leerstoornissen kunnen manieren ontwikkelen om met hun handicaps om te gaan. Eerder hulp krijgen vergroot de kans op succes op school en later in het leven. Als leerstoornissen onbehandeld blijven, kan een kind zich gefrustreerd gaan voelen, wat kan leiden tot een laag zelfbeeld en andere problemen. 1

Deskundigen kunnen een kind helpen vaardigheden te leren door voort te bouwen op de sterke punten van het kind en manieren te vinden om de zwakke punten van het kind te compenseren. 2  Interventies variëren afhankelijk van de aard en omvang van de handicap.

Speciaal onderwijs

Kinderen bij wie leerproblemen zijn vastgesteld, kunnen speciaal onderwijs krijgen. De  Onderwijswet voor personen met een handicap (IDEA) vereist dat openbare scholen gratis speciale onderwijsondersteuning bieden aan kinderen met een handicap. 3

In de meeste staten heeft elk kind recht op deze diensten vanaf de leeftijd van 3 jaar en doorlopend tot de middelbare school of tot de leeftijd van 21, wat het eerst komt. De  regels van IDEA voor elke staat  zijn verkrijgbaar bij het Early Childhood Technical Assistance Center.

IDEA vereist dat kinderen les krijgen in de minst beperkende omgeving die voor hen geschikt is. Dit betekent dat de leeromgeving moet voldoen aan de behoeften en vaardigheden van een kind, terwijl de beperkingen voor typische leerervaringen tot een minimum moeten worden beperkt.

Geïndividualiseerd onderwijsprogramma

Kinderen die in aanmerking komen voor speciaal onderwijs, krijgen een geïndividualiseerd onderwijsprogramma of IEP. Dit gepersonaliseerde en schriftelijke opleidingsplan 4 :

  • Geeft een lijst van doelen voor het kind
  • Specificeert de diensten die het kind zal ontvangen
  • Geeft een lijst van de specialisten die met het kind zullen werken

Aanmerking speciaal onderwijs

Om in aanmerking te komen voor speciaal onderwijs, moet een kind worden beoordeeld door het schoolsysteem en voldoen aan federale en nationale richtlijnen. Ouders en verzorgers kunnen contact opnemen met hun schooldirecteur of coördinator speciaal onderwijs voor informatie over de evaluatie van hun kind.

Interventies voor specifieke leerproblemen

Hieronder staan ​​slechts enkele manieren waarop scholen kinderen met specifieke leerproblemen helpen.

Dyslexie 5

  • Intensieve onderwijstechnieken.  Dit kunnen specifieke, stapsgewijze en zeer methodische benaderingen zijn van het lesgeven in lezen met als doel zowel de gesproken taal als de schriftelijke taalvaardigheid te verbeteren. Deze technieken zijn over het algemeen intensiever in termen van hoe vaak ze voorkomen en hoe lang ze duren, en omvatten vaak kleine groeps- of individuele instructie. 6
  • Classroom aanpassingen.  Leraren kunnen leerlingen met dyslexie extra tijd geven om taken af ​​te maken en kunnen tests op tape maken zodat het kind de vragen kan horen in plaats van ze voor te lezen.
  • Gebruik van technologie.  Kinderen met dyslexie kunnen baat hebben bij het luisteren naar luisterboeken of het gebruik van tekstverwerkingsprogramma's.

Dysgrafie 7

  • Speciaal gereedschap.  Leraren kunnen mondelinge examens aanbieden, een notulist verstrekken of het kind toestaan ​​verslagen op video op te nemen in plaats van ze te schrijven. Computersoftware kan het voor kinderen gemakkelijker maken om geschreven tekst te produceren.
  • Gebruik van technologie.  Een kind met dysgrafie kan worden geleerd om tekstverwerkingsprogramma's te gebruiken, inclusief programma's met spraak-naar-tekstvertaling, of een audiorecorder in plaats van met de hand te schrijven.
  • De behoefte aan schrijven verminderen.  Docenten kunnen aantekeningen, overzichten en voorgedrukte studiebladen verstrekken.

Dyscalculie 7

  • Visuele technieken.  Docenten kunnen plaatjes maken van woordproblemen en de leerling laten zien hoe ze kleurpotloden kunnen gebruiken om delen van problemen te onderscheiden.
  • Geheugenhulpmiddelen.  Rijmpjes en muziek kunnen een kind helpen wiskundige concepten te onthouden.

Computers.  Een kind met dyscalculie kan een computer gebruiken voor oefeningen en oefeningen.

Niet gevonden wat u zocht? Zoek verder in de